學習

 

　　當老師後，才知道老師真難為。要啟發學生的天賦、引導學生向前、溫柔耐心伴其披荊斬棘。然而，學生未必買單。

 

　　在與學生交流的過程中，我總會回憶以前我的老師是怎麼做的？換作是我，我希望老師怎麼待我？然後邊教邊做滾動式調整，盡量做到因材施教。

 

　　小時候遇過的老師，幾乎都是優良認真的好老師，無論老師教育的方法在現代眼光審視下是否及格，至少我有感受到老師們的用心。

 

　　因此，我也是滿懷熱忱，認為只要有用心，學生一定能感受得到的。也許因為年紀關係，一時無法理解，但長大後必定能知道老師用心良苦。

 

 

　　在如此熱血的狀況下，學生卻不領情，讓我備感挫折。學生不練琴，我就陪練；學生不懂，我又示範又做圖解等，盡力讓學生從各種角度切入理解；學生不寫作業，頂多唸幾句要負責任之類的人生基本常識……努力避免責罵就對了，要用愛的教育。

 

　　現在少子化，家家戶戶幾乎都只有１－２個小孩，每個孩子都是王子公主，罵不得更打不得。以前告老師是指要跟老師告狀，現在流行的是上法院告老師了。

 

　　唸幾句，父母親心疼的不得了，要老師再溫柔些；稱讚幾句，父母親態度丕變，直指這又沒什麼，老師太大驚小怪、太寵孩子！

 

　　學習的道路上，父母是非常重要的角色，老師、同儕也是啊。彼此不能互相配合，要怎麼給孩子一個良好的學習環境呢？

 

　　常常家長態度搖擺不定，孩子也無所適從，老師實在難當。

　　碰到理念相同的家長、學生時，心裡會特別感動，覺得遇到了自己的伯樂。彼此一起努力、一起成長，是正向的循環發展，對此我很感激。

 

碰到理念不同的家長和學生，就當作是磨練。要記住也有人是這樣想的，並且舉一反三，下次碰到類似情況就能老神在在。所以一樣感激。

 

　　仔細想想，阿，這不就是老師的學習之路嗎？

 

　　想通了，就會開始試著以自己的教育法帶領自己，再看看會遇上什麼挫折。如果方法行不通，就代表自己的學生也有可能因為這個方法有瑕疵而卡住，親身試驗教學方法是很必要的。

 

　　平常除了工作以外的時間，我非常熱衷於充實自己。長大了，不再像小時候有「大人」帶領自己，自己就是大人了、有成熟獨立的思考了，必須學著自立自強才是。

 

　　因此無論理念合不合，只要成為師生就是有緣，我向來很珍惜這些緣分。它們是滋養我成長的重要養分，一時之間看不出來，但日後會反映在我的為人上。

 

　　剛出來教書時，滿滿無力感，覺得自己很不適合當老師。直到我看見自己有如此大的成長空間，才頓時充滿了動力與信心！

 

　　只要自己能超越昨天的自己，就是很優秀的成長了，我如此勉勵自己，也告訴自己要如此看待學生。